二下1古诗二首《咏柳》优质课
《咏柳》课堂实录 人教2018部编版
1教学目标1.会认4个生字,会写7个生字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红” 等词语。
2学情分析学生对这两首诗比较熟悉,学习目标应该容易达到 3重点难点
能用自己的话说出诗句的意思。体会诗人热爱春天大自然的感情。
4教学过程 4.1 第一学时一、激趣背诗,导入新课 教学活动 活动1【活动】古诗背诵接力赛
一、激趣背诗,导入新课
1.指名背诵背出有关春天的古诗?(搜集整理积累,注意是与春天有关)
2.赞美春天的诗歌数不胜数。今天我们将随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天,看着他们分别赞美了春天的什么?
二、学习第一首:《咏柳》
1.板书题目,解说题目:
说说“咏”是什么意思? (咏,意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。)
2.谁能说说“咏柳”的意思。
(要求表述完整简明,教师板书)
3.作者简介:
贺知章(659—744)唐代诗人。字季真,晚年自号“四明狂客”。越州永兴(今浙江省萧山)人。少年就以文词而出名。公元695年擢进士,做过工部侍郎等官。晚年与李白交友,酒后作诗文,神采飞扬。他工书法,尤善章草隶书。《全唐诗》存其诗一卷,共存诗20首。写景的诗,较为清新通俗,除本课《咏柳》外,还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。)
(板书《回乡偶书》)
三、自读古诗,初步释疑
1.把古诗读正确、流利,认记生字“咏、绦”。
2.指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”
3.根据注释了解诗歌的大意。
4.小组交流;互相释疑。
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四、边读边理解,体会诗意,感悟意境
1.指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2.全班交流,相机点拨:
(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(把柳树的枝叶比作碧玉) ”
重点字词理解:
A.“碧玉”,绿色的玉,这里把柳树的枝叶比作碧玉。
B.“妆”,打扮。
C.“一树”,满树,“一”字在这里不表示数量,表示满、全、整个的意思。
全句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。(学生速记)
(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳枝是“绿丝绦”?(想象体会柳枝的绵长和柔软)”
重点字词理解:
A.“万条”,泛指柳树枝条多。
B.“绦”,一种用丝编成的带子。
全句的意思是:从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。(学生速记)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。(体会柳叶的小巧整齐,体会大自然的伟大神奇)
重点字词理解:
A.“细叶”,柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。
B.“裁”,裁剪。
全句的意思是:这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的? (学生速记)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
重点词语:
“似”,好像。
全句的意思是:原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊! (学生速记)
3.结合理解,练习有感情有节奏地朗读。
(1)自己练习读,小组合作读,边读边想象。
碧玉/妆成/一树/高,万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀。
(2)指名读,师生评议。
4.这首诗前两句主要写什么?
(静态中柳树的色彩美、形态美。)
5.这首诗后两句主要写什么?这两句采用了什么样的形式?
(想象并体会春风剪开柳叶的动态景象,也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景)
6.诗意的把握
这首诗前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你体会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?(赞美柳树,歌颂春天)
五、学习本诗生字
1.出示生字认读:咏、碧、妆、裁、剪。
2.自己观察,集体交流识字方法。
绦,与丝织有关、左边是绞丝旁。
裁,与衣服有关,里面是衣字,是半包围结构:
剪,用刀来剪,下面是刀字;
妆,梳妆,女人常梳妆,右边是女字旁。
4.学生练写生字,当堂背诵这首诗。
咏柳
课时设计 课堂实录
咏柳
1第一学时一、激趣背诗,导入新课 教学活动 活动1【活动】古诗背诵接力赛
一、激趣背诗,导入新课
1.指名背诵背出有关春天的古诗?(搜集整理积累,注意是与春天有关)
2.赞美春天的诗歌数不胜数。今天我们将随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天,看着他们分别赞美了春天的什么?
二、学习第一首:《咏柳》
1.板书题目,解说题目:
说说“咏”是什么意思? (咏,意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。)
2.谁能说说“咏柳”的意思。
(要求表述完整简明,教师板书)
3.作者简介:
贺知章(659—744)唐代诗人。字季真,晚年自号“四明狂客”。越州永兴(今浙江省萧山)人。少年就以文词而出名。公元695年擢进士,做过工部侍郎等官。晚年与李白交友,酒后作诗文,神采飞扬。他工书法,尤善章草隶书。《全唐诗》存其诗一卷,共存诗20首。写景的诗,较为清新通俗,除本课《咏柳》外,还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。)
(板书《回乡偶书》)
三、自读古诗,初步释疑
1.把古诗读正确、流利,认记生字“咏、绦”。
2.指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”
3.根据注释了解诗歌的大意。
4.小组交流;互相释疑。
四、边读边理解,体会诗意,感悟意境
1.指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2.全班交流,相机点拨:
(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(把柳树的枝叶比作碧玉) ”
重点字词理解:
A.“碧玉”,绿色的玉,这里把柳树的枝叶比作碧玉。
B.“妆”,打扮。
C.“一树”,满树,“一”字在这里不表示数量,表示满、全、整个的意思。
全句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。(学生速记)
(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳枝是“绿丝绦”?(想象体会柳枝的绵长和柔软)”
重点字词理解:
A.“万条”,泛指柳树枝条多。
B.“绦”,一种用丝编成的带子。
全句的意思是:从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。(学生速记)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。(体会柳叶的小巧整齐,体会大自然的伟大神奇)
重点字词理解:
A.“细叶”,柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。
B.“裁”,裁剪。
全句的意思是:这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的? (学生速记)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
重点词语:
“似”,好像。
全句的意思是:原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊! (学生速记)
3.结合理解,练习有感情有节奏地朗读。
(1)自己练习读,小组合作读,边读边想象。
碧玉/妆成/一树/高,万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀。
(2)指名读,师生评议。
4.这首诗前两句主要写什么?
(静态中柳树的色彩美、形态美。)
5.这首诗后两句主要写什么?这两句采用了什么样的形式?
(想象并体会春风剪开柳叶的动态景象,也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景)
6.诗意的把握
这首诗前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你体会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?(赞美柳树,歌颂春天)
五、学习本诗生字
1.出示生字认读:咏、碧、妆、裁、剪。
2.自己观察,集体交流识字方法。
绦,与丝织有关、左边是绞丝旁。
裁,与衣服有关,里面是衣字,是半包围结构:
剪,用刀来剪,下面是刀字;
妆,梳妆,女人常梳妆,右边是女字旁。
4.学生练写生字,当堂背诵这首诗。
李强评论
优点:
完整,简洁,实用。
缺点:
怎样体现“诗人热爱大自然的感情”?
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